[붙임 5]

[유의!] 한국교총 주최 연구대회 출품‘표절·모작’방지

지속적인 안내에도 불구하고 한국교총 주최 연구대회 출품작의 표절·모작이 계속 발생되고 있습니다. 표절·모작일 경우 큰 불이익과 함께 불명예도 주어지는 만큼 다음 사항을 꼭 유념해 주시기를 바랍니다.

다      음

1. ‘표절·모작 판단기준’을 꼭 숙지해 주십시오.

- 심사 때 ‘표절·모작 판단기준’에 의거 엄정 판단

- 해당자 대부분 ▴‘판단기준’ 보지 않았거나 ▴기준의 존재조차도 모르는 경우 허다

- 한국교총 배부(공개) ‘추진요강’내 ‘표절 및 모작 판단기준 예시’ 꼭 숙지

* ‘표절 및 모작 판단기준’ 예시 : 붙임 참조

* 추진요강 : 한국교총 홈페이지 ➠ 연구대회/자료전 ➠ 공개자료실 ➠ 다운로드

2. 유사도 검사도구(카피킬러, KCI 등) 결과는 심사에 반영하지 않습니다.

- 출품자 개별 유사도 검사도구 활용은 ‘자유’

- 한국교총 주최 연구대회는 동 검사도구 결과 심사 일체 미반영

- 동 검사도구 운용기관에서도 ‘표절률 기준’ 미제시

(권장) 교총 주최 입상작 대조 ➠ 교총 ‘전자도서관’ 활용(*회원가입)

타 기관 주최 입상작 대조 ➠ 에듀넷(www.edunet.net) 활용

3. 동일 연구로 ‘앞 대회’ 입상 시 ‘이후 대회’는 출품이 불가합니다.

- 입상 기회 확보를 위해 동일 연구로 여러 대회 출품 신청은 가능하나(일부 시·도        제외), 앞 대회 입상에도 불구하고 상위 점수(또는 연속 점수) 획득을 위해 이후        대회에도 출품하는 사례 발생

* 동일 기관 주최 타 대회 또는 주최기관이 다른 대회에 동일하게(또는 조금 변형하여) 출품 등

- 표절·모작에 해당되며, 연구윤리(도덕성) 논란까지 발생

- ‘앞 대회’ 입상시 ‘이후 대회’ 출품 불가(출품자가 대회 주관처에 ‘앞 대회 입상’ 통보)

[붙임] ‘표절 및 모작 판단기준’ 예시

- 빨강색 부분 : 최근 빈도수가 많은 사례 -

❑ 전국현장교육연구대회

□ 각종 선행 연구물의 대부분 또는 상당 부분을 그대로 옮기거나, 문장을 일부 변형하여 쓴 경우(인용표시에 관계없이)

□ 선행연구와 다른 연구과정을 거치기는 하였으나 목적 및 가설, 결론 또는 제언의 대부분 혹은 상당 부분이 선행연구와 같은 경우(인용표시와 관계없이)

□ 선행연구의 절차 또는 모형을 그대로 혹은 일부분을 바꾸어 적용하고도 그 출처를 밝히지 않은 경우 및 출처를 밝혔더라도 그대로 적용한 경우

□ 각주를 달았으나 선행연구의 각주와 비교해 볼 때 동일자료(단행본, 논문, 기타 자료)의 동일한 문장이 여러 곳에서 발견된 경우

□ 이미 발표된 이론 또는 문장, 도표, 삽화, 통계 등을 각주 표시 없이 활용한 경우

□ 선행연구의 특수한 모형(또는 도표, 삽화, 통계)을 문장으로 바꾸거나 도표로 정리해 놓고 그 출처를 밝히지 않은 경우

□ 연구자(본인) 또는 타인이 이미 발표하여 사회에 알려지거나(석·박사 학위 논문 등) 입상한 논문을 부분 변용·기술한 경우

□ 선행연구와 외형적인 구조·구성은 다르지만 동일한 틀을 사용하거나, 전체적인 흐름에서 상당 부분 유사한 점이 여러 곳에서 발견되는 경우

□ 연구학교 및 시범학교 운영연구, 시·도교육청의 정책적 연구결과를 개인연구로 변형하여 제출한 경우

기 입상한 본인의 작품(입상등급에 관계없이)과 동일한 틀을 사용하거나, 내용을 현격히 심화·발전시키지 않고 재제출한 경우

❑ 전국교육자료전

□ 선행 교육자료설명서의 자료 설명 내용과 현행 교육자료설명서의 자료에 대한 설명이 대부분 또는 상당 부분을 그대로 옮기거나, 문장을 일부 변형하여 쓴 경우(인용표시에 관계없이)

□ 기 입상한 본인작품을 상당 부분 이상 변화·심화시키지 않고 작품에 대한 설명이 거의 동일한 경우

□ 선행 교육자료설명서와 내용은 다르나 동일한 틀을 사용하고, 내용전개·구성 등이 동일한 경우

□ 선행 교육자료설명서와 자료의 종류가 동일하고, 자료의 제작방법 및 과정도 유사한 경우

□ 선행 교육자료설명서와 자료의 종류는 다르나, 내용이 같을 경우

▷ 선행 교육자료설명서의 CD-ROM 자료 등을 동일한 내용의 Web자료로 변형하는 경우 등

□ 선행 교육자료설명서와 자료의 전체적인 내용이 동일하거나, 자료의 종류를 1～2가지 부분적으로 첨가한 경우

□ 선행 교육자료설명서의 특수한 모형(또는 도표, 삽화, 통계)을 문장으로 바꾸거나 도표로 정리해 놓고 그 출처를 밝히지 않은 경우

□ 선행연구와 다른 연구과정을 거치기는 하였으나 목적 및 가설, 결론 또는 제언의 상당 부분이 선행 교육자료설명서와 같을 경우(인용표시와 관계없이)

❑ 전국초등교육연구대회

□ 각종 선행 연구물의 대부분 또는 상당부분을 그대로 옮기거나, 문장을 일부 변형하여 쓴 경우(인용표시에 관계없이)

□ 선행연구와 다른 연구과정을 거치기는 하였으나 목적 및 가설, 결론 또는 제언의 대부분 혹은 상당 부분이 선행연구와 같은 경우(인용표시와 관계없이)

□ 선행 연구보고서의 절차 또는 모형을 그대로 혹은 일부분을 바꾸어 적용하고도 그 출처를 밝히지 않은 경우 및 출처를 밝혔더라도 그대로 적용한 경우

□ 각주를 달았으나 선행연구의 각주와 비교해 볼 때 동일자료(단행본, 논문, 기타 자료)의 동일한 문장이 여러 곳에서 발견된 경우

□ 이미 발표된 이론 또는 문장, 도표, 삽화, 통계 등을 각주 표시 없이 활용한 경우

□ 선행연구의 특수한 모형(또는 도표, 삽화, 통계)을 문장으로 바꾸거나 도표로 정리해 놓고 그 출처를 밝히지 않은 경우

□ 연구자(본인) 또는 타인이 이미 발표하여 사회에 알려지거나(석·박사 학위 논문 등) 입상한 논문을 부분 변용·기술한 경우

□ 선행연구와 외형적인 구조·구성은 다르지만 동일한 틀을 사용하거나, 전체적인 흐름에서 상당 부분 유사한 점이 여러 곳에서 발견되는 경우

□ 연구학교 및 시범학교 운영연구, 시·도 교육청의 정책적 연구결과를 개인연구로 변형하여 제출한 경우

기 입상한 본인의 작품(입상등급에 관계없이)과 동일한 틀을 사용하거나, 내용을 현격히 심화·발전시키지 않고 재제출한 경우